教育部在10月7日宣布再度改革校事會議制度。這次改革有兩個重點：一是讓教師合理管教的案件可以在前端直接結案，不必走完整個會議流程；二是提出強化家長管教責任的配套措施，回應第一線教師長期以來的訴求。
在教師管教的部分，教育部這次修正了教師解聘辦法，明定學校接獲檢舉後，如果教師的行為顯然屬於依法不予處罰的情形，或符合學校依法訂定的輔導管教規範，就應該直接結案，不必再召開會議決定是否受理。
教育部同時研訂了教師一般管教措施16項實施指引，釐清教師合理管教的界線。
在家長責任方面，教育部提出新的配套：如果家長不配合學生的輔導，學校可以連結或轉介家庭教育中心；屬於脆弱家庭或涉及兒少保護的案件，則可以進行社政通報。教育部希望透過這些機制，把家長拉進輔導管教的責任圈裡。
不過，全國教育產業總工會隨即發表聲明，批評這次改革對不配合的家長仍然缺乏相應罰則及強制力。工會認為，只靠通知、轉介、通報、家庭訪視或強制性親職教育，難以真正解決第一線輔導管教的困境。
全教產理事長林蕙蓉表示，教師依照學校訂定的輔導與管教學生辦法來輔導學生，實務上仍可能遭到家長投訴。她認為問題不在於缺少更多指引，而是現行規範的法律位階及保障不足，教師依法管教卻沒有足夠的法律後盾。
工會主張，應提高相關規範的法律位階，賦予教師依法輔導管教的保障，並同步規範家長配合學校輔導管教的責任。
林蕙蓉指出，家長若拒絕合作，學校目前能採取的措施仍以通知、轉介及通報為主，對不配合的家長欠缺相應罰則及強制力。結果就是第一線老師一方面要處理學生的輔導管教問題，另一方面還要面對家長持續投訴，責任最後還是落在學校及老師身上。
檢舉制度的部分，全教產也提出檢討。這次修法保留了解聘辦法第9條之1，對於可能轉入教師考核懲處程序的案件，程序保障仍有檢討空間。現行解聘辦法雖然已經明定部分檢舉必須具名，但工會主張，只要案件最終可能影響教師的工作權，就應該建立更嚴謹的具名及責任機制。
全教產最後呼籲教育部，正視教師工作權與校園輔導管教的實際需求：提高教師輔導管教規範的法律位階，明定家長應配合學校輔導管教的責任，並建立家長不配合時具體、有效的處理配套及相關法規，避免輔導管教的責任持續由第一線教師及學校獨自承擔。
校事會議制度近年來多次調整，每一次都牽動教師、家長與學校三方的敏感神經。這次改革能否真正減輕第一線教師的壓力，後續的執行細節與配套落實將是關鍵。
